改建成露天教室后， 学校花园 在西班牙各地的中心越来越受欢迎，作为一种结合 环境教育、科学与共存。在此背景下， 州会议 重点是如何巩固和连接这些举措。
园艺并非一次性活动，它能促进更实际、更个性化的学习，强化可持续性，并培养健康习惯。在这方面，值得一提的经验包括胡安内洛·图里亚诺国际学校（托莱多）和本田海滩国际学校（兰萨罗特岛）。这两个学校的花园被用来 包容、参与 以及与环境的联系。
马德里全国会议势头强劲
第三届全国农业生态学校菜园和学校饮食文化会议将于周末举行，届时教师、家庭、组织和行政部门将齐聚一堂，主题为“Enredándonos”（连接起来）。会议的目标是编织一个 稳定的网络 区域之间，并巩固花园作为学校结构要素的地位。此次活动由 Tangente 和 CERAI 组织举办，并得到了社会权利、消费和 2030 年议程部、马德里市议会、Mensa Cívica 和 Teachers for Future 的支持，并与生物多样性花园项目（全球自然基金会、Ecoembes 和 ADEAC）合作。
该项目注重通过研讨会、圆桌讨论和经验分享等形式鼓励积极参与。以下工作重点突出： 课程整合 从花园、食物和学习之间的联系以及教室与循环经济和可持续性的关系。
除了培训之外，会议还将提出具体建议，以影响 公共政策 与生态转型和社会正义息息相关。该组织呼吁提供更多机构支持，使花园项目能够从鼓舞人心的体验转变为教育领域的既定措施。
在花园中蓬勃发展的学习和价值观
学校花园提供了 体验式学习 其中理论与实践形成对比：观察、测量、 播种和护理 并评估结果。这一过程在激励的环境中培养科学、社交和情感能力。
公民价值观和个人价值观也受到重视，例如 耐心、合作和责任，同时鼓励团队合作。所有这些都促进了 autonomía del alumnado 以及解决实际问题的能力。
另一个关键轴是 健康有意识的饮食：种植、收获和烹饪帮助我们了解食物的来源，并养成更均衡的习惯，直接影响健康和学习成绩。
中心体验：托莱多和兰萨罗特
在托莱多胡安内洛图里亚诺国际学校，花园的诞生是为了把握学校共存的脉搏， 与邻里联系 并保护环境。该倡议涉及整个教育界和部分社区，其中包括 何塞先生 和来自非政府组织 Paideia 的 Mar Galán。
Paideia 致力于帮助未成年人和年轻人融入社会，并支持他们的家庭，尤其关注风险或社会冲突的情况。其方法结合了预防、干预和 批判和反思的眼光 提高生活质量。
经过一段时间的停顿后，托莱多中心项目在像 苏珊娜，而且据参与者自己说，学校氛围和学生参与度已经出现了积极的影响。
在 IES Playa Honda（兰萨罗特岛），花园被推广为 全纳教育，为不同能力的人提供可参与的活动，加强共存，并向家庭和当地利益相关者开放中心的参与。
网络和机构支持
学校菜园的发展导致 本地和区域网络 他们共享资源、培训和支持。在马德里自治区，可持续学校花园网络已协调了200多个中心，在其他地区，它们已被纳入市政和区域环境教育项目。
这些网络推广诸如堆肥、 高效的水资源管理 或设计适应气候的作物，并鼓励教师、学生和家庭之间的合作。结果是 教育社区 更加有凝聚力，并且意识到其决策对环境的影响。
协调目标的全国性会议、托莱多和兰萨罗特等中心的成功经验以及区域网络的扩展，共同描绘出一幅进步的图景。挑战在于确保 稳定资源， 训练 以及行政部门和学校之间的协调，以便校园能够继续扎根成长。
